Nell’intavolare un discorso sulla valutazione della qualità, nel nostro caso, dell’istruzione superiore, sorge inevitabilmente la seguente domanda: perché si valuta la qualità? La valutazione, in quanto processo dinamico, innesca un ciclo che tende al miglioramento della qualità; pertanto, si valuta la qualità per mantenere o migliorare il livello della stessa. E cosa si intende per [...]
dal Numero 13/14 - 2017 (Primo Piano)
Miglioramento della didattica universitaria e valutazione della qualità: politiche ed esperienze nel contesto italiano
dal Numero 12 - 2016 (Saggi)
Carl Rogers e Célestin Freinet: due concezioni positive della persona
Introduzione
La visione della Persona come fascio di potenzialità positive, che l’educazione deve contribuire a sviluppare e la terapia a ripristinare, è abbracciata sia dallo psicoterapeuta statunitense Carl Rogers sia dall’educatore francese Célestin Freinet. Si tratta di una concezione evidentemente ottimistica che scorge in ciascun individuo, custode del motore della sua crescita e agente del proprio [...]
dal Numero 11 - 2016 (Saggi)
Il progetto educativo di Janusz Korczak: un’educazione alla resilienza
Introduzione
Il termine resilienza deriva dal latino resilire, iterativo di salire, che rimanda a “saltare, rimbalzare, zampillare, ritornare di colpo, ripercuotersi, ritirarsi, restringersi”. Nel corso dei secoli, l’aggettivo resiliens ha indicato sia il rimbalzare di un oggetto, sia la caratteristica di un corpo di assorbire l’energia di un urto contraendosi e riassumendo la forma originaria. In [...]
dal Numero 9/10 - 2014/2015 (Saggi)
Professione insegnante: quale formazione?
Abstract
L’articolo ripercorre, attraverso un breve excursus storico, le tappe che hanno condotto all’affermarsi della pedagogia come scienza autonoma e alla graduale occupazione del suo campo tradizionale da parte delle scienze dell’educazione, sottolineando la necessità di rendere competenti gli insegnanti nei vari campi disciplinari in cui risulta oggi articolata la pedagogia. A questa esigenza rispondono [...]